日前，湖南2023年高考本科提早批選取根本結束，本科批選取正在進行中。對個人選取成果不滿意的高考生開端打聽復讀事宜與校園。在湖南說到高考復讀，不能不提長沙市明達中學。

　　

　　「在內在上發展、在革新中轉型、在轉型中創新、在創新中提質、在提質中做優」……這是國家教育咨詢委員會委員、湖南省民辦教育協會會長張放平對長沙市明達中學走優質特色發展之路的提煉。

　　

　　興辦於2008年的明達中學，早已從當年的高考復讀校園發展為擁有高復、高中、初中、小學等基礎教育全學段的教育「巨艦」，被認為打造出民辦教育「明達樣本」。

　　

　　在公民辦名校聚集的湖湘大地上，取靜於長沙縣的明達中學何以招引莘莘學子景仰肄業、堅持師資團隊優質安穩、激活全校發展生命力的呢？

　　

　　合力教研，讓每位學生得到更好的生長7月中旬正值暑假，明達中學高復部和高中部的教師們在時刻短休整後，又繁忙起來了。

　　

　　張雪林是明達中學副校長、教科院院長，一起也是高復部數學教師。這段時刻，在繁忙的日常行政工作之外，他自始自終地抽出時刻研習高考試卷，與其他數學教師一同編製一輪材料，保證在8月復讀生正式開學後發到學生手中。

　　

　　張雪林介紹，十多年來明達中學堅持為高考復讀生量身打造內部學習材料，各學科教研組往往在高考之後就開端研討當年高考試卷，並且教師們不只只研討湖南省試題，還要做外省市高考試題，來了解和把握出題變化趨勢，編製復讀生的一輪復習材料，調整教育方向與方式辦法。在此基礎上，各學科教研組內的教師還會在統一備課的基礎上，分使命預備教案與課件，共享集結後，教師們再根據所教班級的不同狀況，在備課時對教案進行內容上的增減，形成個性化的教案與課件。

　　

　　不只要完結研討高考真題和教育材料編製，據了解，每年復讀生正式開學前，明達中學還會安排考試檢測教師們的教研作用。張雪林說：「本年7月25日晚上，咱們就會安排高復部的教師做高考真題，試題不局限於湖南省高考試卷。假如教師成績偏低，是會被調整出高復教師隊伍的。」

　　

　　在明達中學，高復或高三教師與學生一同做題早已不算新奇事。該校2115班班主任兼英語教師張範透露：「在本年『高考假』結束後，咱們就和學生一同做了高考試卷。」

　　

　　在該校中學部校長周環香眼裏，校園巨大的高考研討團隊不只是高復部的一起優勢，也是高中部的特色資源，她坦言：「我深切地感觸到我真不是一個人在戰鬥，而是一個很大的群體在一起研討、彼此交流共享，只為讓每一位學生在明達能得到更好的生長。」

　　

　　深耕講堂，謹慎教育加信息化手法提質增效「假如你只以高考為方針，是不會考得好的。要跳出高考的圈子，站在學科的視點來學習。」在新高考、新課標與新教材的「三新」教育時代，張範這樣跟學生共享學習新要義。作為高中英語教師，她對新教材的豐厚性感觸頗深。歷來喜歡閱讀的她，在近兩年的教育中總是自己提早學、廣泛學，然後再去教育生。比方上學期英語課有一個單元都與音樂相關，她就聽了多場音樂會、看了很多音樂談論，然後再給學生上課。還有一個單元教育緊扣詩篇，她先經過網課把中南大學教授講的英文詩篇賞析課悉數學完了，才來與學生教育、共享、交流英文裏的詩意。

　　

　　內容豐厚的講堂也是明達中學高復部講堂的常態。張雪林表明，校園作為湖南高考復讀領域的一面旗號，多年來形成了一套獨具特色的課程系統，並在10個月的復讀教育中於不同階段生成不同的講堂，具體要求也有不同。比方一輪復習課上，教師們常常以「引、講、練、評、悟」的步驟引導講堂，從高考真題導入，拓展到所考察的常識點，再讓學生有針對性地進行操練，然後給予評判，帶領學生一起來感悟高考、感悟常識、感悟個人學習力。到了二輪復習時，教師們改為「點、線、練、評、結」，依然是結合近年高考真題，更註重在引導學生將常識串聯起來，經過操練總結規則和辦法運用。

　　

　　值得一提的是，近年來明達中學的講堂有了新科技的加持。據介紹，校園引進了兩套信息化教育系統，學生的講堂操練與課後作業等狀況都能實時反映到教師把握的大數據裏，更便於教師分析數據，有針對性地進行教育輔導，個性化地為學生布置作業。

　　

　　「謹慎的教育教育加上信息化教育系統的運用，能讓咱們更精細地進行大局把關，催促學生把每天要做的工作執行到位，進行常識過關」，張雪林自信堅定地這樣說。

　　

　　與此一起，明達中學深耕講堂，一直走在講堂提質的路上。在校園裏，每天都有行政值班領導和教務人員巡堂，及時反應講堂狀況，在監督中提高講堂實效。執行新時代立德樹人的根本使命，對接新高考提出的新要求，明達中學高中部將「情境教育」概念融進講堂，無情境不教育，無情境不成題。一起，「五基講堂」理念要求教師上每一堂課時心中有必要要有「根本方針」「根本辦法」「根本情境」「根本操練」「根本評價」。

　　

　　此外，明達中學作為省內率先引進學生生涯規劃課程的校園，其生涯規劃和心理咨詢團隊也全程為每位學子護航，給學生更多的生長引領。

　　

　　聯生陪同，復讀絕非只要做題這件事在明達中學，為學子生長護航的，還有「聯生導師」。

　　

　　周環香表明，聯生導師相當於學生的人生導師，校園會綜合考慮學生的學業、性格、專長、愛好等各方面狀況，為學生匹配最適合的聯生導師。因此，聯生導師紛歧定是班主任，也可能是任課教師、校園領導等，但無論是哪種身份，都會是學生比較信任的導師。

　　

　　何科明是明達中學河西校區校長、英語教師，每年他也是五六名學生的聯生導師。在2022屆的高考復讀生中，有位來自寧鄉的女生是何科明聯絡的學生之一。這個女生在2021年高考中考了300多分，剛到復讀班上時英語成績常常倒數，但她主動請求做英語課代表，何科明順勢贊同。在近一年的時刻裏，何科明會在每次考試後協助這名女生分析各科成績，不斷地鼓舞她，寒假期間還去了女生家裏家訪。在2022年高考中，這個女生考出490多分，給了家人極大的驚喜。

　　

　　在明達中學，教師們常常早早到校進教室，晚上則一張課桌擺在教室外，為有需要的學生答疑解惑。何科明很信服一句話：「曹（建新）校長跟咱們說：陪同是最好的辦理。」

　　

　　教師們對學生的陪同遠不止於此。作為高復部教師，何科明坦言：「來高考復讀的學生一般來說不只在常識系統方面有短缺，也缺少毅力力。每年從學生入學開端，咱們就會告知學生：你現在來復讀，就要讓自己有所改動，特別是改動不科學的學習習氣，你的改動有多大，最後的提高空間就能有多高。「對高復部的教師們，明達中學則會反復強調：「設身處地，假如學生很優秀，那還來復讀做什麽？咱們不能老盯著學生的缺陷，更要看到學生的長處，這是最主要的。」

　　

　　所以，在學生眼裏，來明達中學復讀絕不是只要做題這一件事。高復部會經過定期班會、周一廣播會等，給學生思想上的引領，引導學生卸下壓力，做有追求的人。一起，高復部常常舉行毅行徒步、室外拓展、拔河、爬山等團體活動，讓學生感觸團隊的氛圍和力量，在彼此協助、交流交流中規矩心態，一起生長。

　　

　　2023年頭，長沙吹響「質量教育」新號角。明達中校園長曹建新表明，校園將嚴格按照「質量教育」建造要求，經過五育並重，賦予學生生長新氣質，培育學生樂學善思的才華、陽光自信的奮發向上、怡情悅性的靈氣和務實肯幹的底氣。對於復讀的學生，校園不只致力於幫學生圓夢抱負大學，重新選擇合適的專業，還誌在讓學生優化習氣，磨礪毅力，為未來發展奠定更加堅實的基礎。

　　

　　日前，在明達校園，筆者留意到不時有家長帶著孩子前來咨詢高復報名。校長曹建新表明，在本年高復招生中，明達中學預留了一部分名額給高考選取不抱負的學生，將為每一個有遠大抱負、堅定信念和美好願望的學生提供鬥爭的時機、展示的舞臺。