以疑唤起学生学习的主动性
更新时间:2023-04-14 02:39

以疑唤起学生学习的主动性

以疑唤起学生学习的主动性

历史学科是师生公认的小学科,加之其知识点又是过去性,学生学起来感觉比较乏味,而传统观点的误区认为历史课就是背背而已,又使学生对其难度认识不够,所以不能引起足够的重视。这就需要我们利用有启发性的问题吸引学生,激发学生的求知,较好地完成教学任务。例如学习《“蒸汽时代”的到来》一课时,学生已知道瓦特改良蒸汽机对社会生活带来巨大影响。如何正确认识这这个问题有一定的难度,讨论深入不下去了,我抓住这个机会进行启发提问:瓦特改良的蒸汽机被哪些部门和行业应用?“读书无疑者,须教有疑。有疑者,却要无疑。”在自主学习课堂中,我采用了探究式教学,而其中精心设疑是关键。如在教学《法国大革命和拿破仑帝国》时,让学生思考讨论:拿破仑为什么能掌权?通过精心设疑引导学生对其中的原因进行探究,效果不错。
除了精心设疑之外,我还鼓励学生质疑。现代教育理论认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高原则就是让学生自己提问题。”“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”在自主学习课堂中,我依据这一理论,大胆的鼓励学生提问题。先提出一个实际问题,组织学生讨论。在讨论过程中采用竞赛的方法鼓励学生多提问题。给优胜组奖励“星星”。
这样极大地调动学生学习的主动性,活跃了课堂气氛,提高了课堂效率。



 
 

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