比赛促我成长
比赛促我成长
比赛促我成长 有幸报名参加区装备站举行的艾博德多媒体大赛，这次大赛让我在成长之路上又一次完成了一跳，虽说算不上完美，但足已让我心灵接受一次洗礼，促我成长。我上课的内容是新人教版八年级上册第一章第一节“软体动物和节肢动物”，比赛历经初赛、复赛和最后的说课决赛，每一次比赛都让我收获不少，不仅可以知道每一次自己的不足，更能吸收各路高手的精华之处，妙哉，美哉。授课方式以小组合作为教学手段，完成“软体动物和节肢动物的主要特征”为重点，达成生物和谐，生态平衡为难点的情感教学任务。
上课前我以一段优美的动物世界片头曲音乐让同学们享受音乐之美，目的是引起他们的注意力，紧接着我设计了个互动式复习方式，让同学上到台前用笔连线图片各种动物所应该归的类及他们的主要特征，老师给与及时评价，并现场颁发“星”的奖励，然后再出示两张图片，让他们说下图片该归到哪一类，利用已有的知识无法解决的这个矛盾，引出今天的课题，进而出示学习目标。
新授课采用学生先看书，再关书，观看多媒体上的图片，自由发言发现的信息，采用自由竞争，发言次数记录在小组分数的方式，来激发学生的观察能力和语言表达能力，在一个个争奇斗艳的过程中实际上同学们已经说出了软体动物的特征，此时老师只是和同学们在一次总结软体动物主要的特征即可达到这部分教学任务。
关于节肢动物同学们并不陌生，只是不知道它们是属于节肢动物而已，所以我采取观看图片和小组分享你所知道的动物的名字及其相关的一切信息，包括你在哪里发现过的，同学们此刻似乎忘记了这是个课堂，都七嘴八舌的述说着自己的发现经历，老师要做的就是倾听和发现他们说的不对之处，并给与及时更正。同时引导和激励他们再一次观看每组间图片的不同，让他们发现不同，并找出不同，述说不同，在争吵和发现中，节肢动物大部分特征已经被说出来了，找出他们的共同点即使节肢动物的主要特征。
关于蝗虫，首先视频导入“蝗灾”将学生从课堂拉近生活，感受蝗虫泛滥的后果，诱发他们思考蝗虫为何泛滥，启发他们想解决蝗灾首先必须了解蝗虫，我充分利用艾博德强大的功能，让学生上台用刮奖刷上台尝试你觉得你把这个部位取名叫什么然后和正确名字对应，即激发了他们的刮奖的兴趣，又指导了这个部位的名字，另外我安排了一个互动，就是我截图，同学上台将我截取的蝗虫重新组合，这样又刺激了他们的兴趣，又检测了刚才的知识点。认识清楚了，就该面对如何解决蝗灾这个问题了，同学不假思索的回答“灭杀”，就“灭杀”这两个字我追问“把这个物种灭绝吗？”，进而让同学们思考生态平衡的问题，同时在激发他们还有哪些比较好的方法，并给予好方法的同学“星”的奖励，再诱发他们深层次的思考“蝗灾发生的原因”，最终达成环境、人、其他生物，和谐统一，相互制约，相互发展的生态学观点，完成本节课的情感目标。最后小结知识点，当堂检测和评价，汇总小组得分，奖励小组表现突出的成员。
本节课学生上课热情浓烈，在宽松的环境中，达成教学目标，完成教学任务。但是也有不足之处：
1、多媒体操作还显不熟，导致时间最后有点仓促，落实知识点时间不够；
2、由于我的紧张，学生也没完全放开思想。
大赛结果奖励让人憧憬，但我享受的是大赛过程，因为它催人奋进，促我成长。
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