数学分层教学一瞥
数学分层教学一瞥
数学分层教学一瞥 七年级将四个班按数学成绩分为A、B1、B2、C三个层次的四个班，实行动态式教学。这符合因材施教的教学规律，也能培养学生的现代竞争意识。这样分层教学的优点：一、教学的动态性。动态式教学体现在三个方面：其一，学生根据进步情况进行流动；其二，教师超越班级界限教不同学生；其三，同课异构，难度值不同教学。
二、有利于提高课堂率，主要表现在
1、有利于确定符合学生的教学目标、学习目标，有利于实现教学目标、学习目标。因为学生基础、能力相当，便于把握目标，确定知识难易程度，采取合理教法、学法。比以前学生基础、能力差异大，很难确定知识的难易程度，顾此失彼。
2、能调动绝大多数学生的积极性，根据自己基础，能力学到能学的知识。学生成绩悬殊大，教师在教学中一般偏向优生，课堂时间为优生服务，占去了大量的时间，中等生学起来吃力，差生望而不可及，这些学生听得厌烦，一无所获，浪费了他们大量的课堂时间；不这样做，优生又不能提高能力，教师无法兼顾三个层次的学生。
3、有利于组织课堂教学。每一位学生有事做，他能做，脚踮一踮能够摘到桃子，难道他不高兴吗？他们不为自己的成功而充满信心吗？他们看到了自己的希望，看到自己的进步，兴趣更浓。
同时也出现了一些问题，有待于去解决：（1）作业抄袭严重，后两个层次学生抄袭A班作业。（2）不便于辅导。学生分散，来往耽误时间多，秩序混乱，安全隐患多，牵扯到科任教师多。
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